lunes, 27 de diciembre de 2010

SISTEMA EDUCATIVO DE FINLANDIA

ALGUNOS DATOS SOBRE FINLANDIA


ž  Dividido en 6 provincias
ž  República, la cabeza del estado es el Presidente.
ž  Es miembro de la Unión Europea desde 1995
ž  Moneda: Euro
ž  Capital: Helsinki
ž  Población: 5.3 millones
ž  Lenguas oficiales: Finlandés y sueco
ž  Superficie total: 338 000 Km cuadrados
ž  Hay más de 187 000 lagos en Finlandia
ž  Densidad de población: 17 hab/ km cuadrado.
ž  Religión: Evangélica


GOBIERNO

O     Democracia parlamentaria.
O     Elecciones cada 4 años.
O     200 diputados en 2009 fueron 84 mujeres.
O     Presidenta Sra. Tarja Halonen.
O     Independiente desde 1917.
O     Miembro de la Unión Europea desde enero de 1995.
Población

O     5.2 millones de habitantes 65% en zonas urbanas 17 habitantes por km2.
O     17% menores de 15 y 16.5% mayores de 64.
O     Bilingüe: finlandés 91.5% y sueco 5.5%
O     Libertad de culto 82.5% luterana.

Educación

O     Enseñanza básica y gratuita desde 1919.
O     La organización básica y superior organizada por el estado.
O     Igualdad entre clases sociales de genero y regional.
O     Gasto publico en educación 6.4% del PIB.
O     Énfasis en los idiomas desde la escuela básica.

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA
Su misión es formar niños y niñas comprometidos, con su aprendizaje, con conciencia ecológica, responsables, solidarios, auto- críticos y efectivos, Que sean capaces de dialogar, debatir y argumentar en forma respetuosa resolviendo situaciones cotidianas. Buscan crear conciencia en la comunidad para vivir en un ambiente limpio y sin contaminación

NÚMERO DE ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2005)



NIVEL
ESTUDIANTES
INSTITUTOS
Educación Básica
586 000
3 579
Educación secundaria superior general
118 000
471
Educación secundaria superior profesional
192 000
268
Educación superior profesional
133 000
30
Universidades
176 000
20



Preescolar

O     No es obligatorio para los niños.
O     Es obligación del municipio organizar educación preescolar gratuita para todos los niños de 6 años.
O     Casi el 60% de niños de 6 años reciben educación preescolar.
O     No existen instituciones especificas, se imparte en escuelas y jardines de niños.



Escuela básica


O     Inicia a los 7 años.
O     Dura 9 años o hasta que el alumno cumple 17.
O     Obligatoria para residentes y extranjeros.
O     Enseñanza, útiles, libros de texto, atención sanitaria, y la comida gratuitos.
O     6 primeros años 1 maestro por grupo.
O     3 últimos años 1 maestro por materia.
O     24 alumnos por grupo máximo.
O     Atención especial a niños con problemas de aprendizaje o capacidades diferentes.
O     El municipio es el responsable de la administración.
O     Solo el 3% de las escuela tiene mas de 500 alumnos, 40% tienen menos de 50 niños por maestro.
O     0.4% de niños no terminan la escuela básica.

O     Calendario escolar 190 días.
O     Las materias son en la lengua materna, el otro idioma nacional, matemáticas idiomas extranjeros, física, química, historia, formación cívica, educación física, música, artes plásticas, economía doméstica, manualidades, religión o educación étnica-filosófica, bilogía, geografía y medio ambiente.









EL BACHILLERATO
Ø  Destinado a jóvenes de 16 a 19 años.
Ø  Organizado por el municipio, es gratuito e incluye almuerzo.
Ø  Selección de alumnos por calificaciones de la escuela básica.
Ø  La currícula puede completarse de 2 a 4 años.
Ø  Los programas estructurados en cursos por asignatura y la elección de cursos determina el avance en los estudios.
Ø  No hay itinerarios fijos ni grupos por aula.
Ø  La currícula consta de estudios obligatorios, especializados y aplicados.
Ø  El bachillerato culmina en un examen de escala nacional.
Ø  El título de bachiller da la competencia para estudios superiores o de formación profesional.



EDUCACION PROFESIONAL BASICA

O     Para los jóvenes de 16 a 19 años.
O     Educación a cargo de los municipios o del sector privado.
O     Cuando esta organizada por los municipios la enseñanza es gratuita.



UNIVERSIDAD
O     Función básica: investigación y enseñanza académica, más elevada y basada en la misma.
O     Su actividad se basa en la libertad científica y autónoma.
O     Las 20 universidades son del estado y la red universitaria cubre todo el país.




O     No se cobran matriculas.
O     La selección de estudiantes es mediante resultados de estudios anteriores y/o pruebas de admisión.
O     Expiden grado de licenciatura, titulo de   posgrado, maestría y doctorado.

OFERTA EDUCATIVA EN EDUCACION SUPERIOR
O     20 Universidades estatales con 164,000 estudiantes.
ü  10 multidisciplinarias
ü  3 ciencias económico-administrativas
ü  3 tecnológicas
ü  4 de arte
O     26 Institutos de educación superior profesional con 140,000 alumnos
ü  Areas de estudio, educación, cultura, ciencias sociales, administración y empresariales, ciencias naturales y medio ambiente, tecnología y comunicaciones, servicios sociales, salud y turismo


ESCUELA SUPERIOR PROFESIONAL


O     Estrecha relación para preparar expertos que ejerzan actividades de investigación y desarrollo.
O     Ya sean municipales o privadas el estado soporta el 57% de sus costos básicos.
O     Los alumnos no pagan la enseñanza.
O     Para su ingreso se requiere el titulo de formación profesional básica o el bachillerato.
ESCUELA SUPERIOR PROFESIONALES
O     Los títulos son especializados por profesión y se obtienen de 3 a 5 años.
O     Además del plan de estudios se debe realizar un periodo de practica y un trabajo final.
O     SUBSIDIO ESTATAL PARA ESTUDIO

O     Como parte de seguridad social, cada estudiante de estudios profesionales básicos y superiores, tienen derecho al subsidio para cubrir el 57% de sus gastos.
ü  Estudios 259 euros
ü  Estado 300 euros
ü  Vivienda 201 euros
ü  El derecho al subsidio está vinculado a la aprobación de un número predeterminado de materias por mes.


CLAVES DE LOS BUENOS RESULTADOS DE FINLANDIA EN PISA


O     Enseñanza básica de 7-16 años gratuita libros, almuerzos, atención sanitaria, dental, transporte escolar(solo si son mas de 5km).
O     Existe un circulo básico nacional marcado por el ministerio de educación pero deja mucha autonomía local(municipios/ colegios).
O     Relaciones entre maestros-alumnos informales y cálidas.
O     Especial atención en la creación de un entorno escolar agradable y estimulante.
O     Buena red de bibliotecas y hábitos de uso.
O     Becas de 1200 euros mensuales ($21,500 mexicanos).
O     Sistema de tutorías y apoyo (detección de alumnos con dificultades de aprendizaje).
O     Buena relación maestro-padre.
O     Colaboración entre autoridades educativas y las asociaciones de maestros, directores escolares y el resto de la sociedad.
O     MAESTROS ALTAMENTE CAPACITADOS

O     Se tiene un alto nivel de preparación por lo que:
ü  La educación impartida es de gran calidad.
ü  Se confía en el sistema educativo.
ü  Es posible que las escuelas y maestros tengan la libertad considerable en la implementación de educación.


FORMACION DEL PROFESORADO



O     Estudio de 5-6 años. Formación Pedagógica y mas practica.
O     La profesión es muy solicitada por lo que solo entra menos del 10% de los aspirantes.
O     La formación garantiza la homogeneidad de la enseñanza en el país.
O     Se goza de mucha independencia.
O     El ser profesor se respeta por la sociedad en general.
O     Se preparan en 11 universidades menos una de ellas en lengua sueca, y  tienen titulación superior universitaria.
O     Existen dos tipos de maestros:
ü  De grado: de la escuela básica enseña todas las materias, de 1°a 6°. Tiene una maestría de pedagogía como asignatura principal.
ü  De asignatura: enseña una o dos materias en las que se ha preparado o especializado.



ALGO MAS SOBRE EL SITEMA FINLANDES


Es la economía más competitiva del planeta pero las mayores alegrías les vienen a los finlandeses de la educación. Sus alumnos son los primeros en Matemáticas y Comprensión de textos. Y manejan, como mínimo, tres idiomas.

Finlandia. El país al que las estadísticas le sonríen. El Forum Ecónomico Mundial asegura que es el primer país en desarrollo sustentable con la economía más competitiva del mundo y el más bajo índice de corrupción junto con Noruega y Suecia.

Pero quizás son los resultados escolares de sus alumnos los que más alegrías le dieron en los últimos tiempos.

El informe PISA (Program for Intelligence Student Assessment) 2003, que mide el rendimiento educativo de los países de la Organización para la Cooperación de Desarrollo Económico (OCDE) reveló, recientemente, que el sistema educativo finlandés es el mejor del mundo.

Son los primeros en matemáticas, en compresión de textos y en conocimiento científico (junto a Japón).

Todos manejan como mínimo 3 idiomas.

El 65% obtiene un título terciario.

¿Pero cuál es la razón del éxito del sistema? ¿Se invierte más que en otros países?

La verdad es que no. Si bien se invierte un 5,8 por ciento del PBI en educación (en la Argentina es el 4,4 por ciento), esta cifra no explica por sí sola los logros alcanzados.

En Finlandia ser maestro es un título muy valorado por la sociedad y requiere de una una formación profesional de 5 años, donde un tercio de los contenidos son de carácter pedagógico.

Al igual que en la Argentina, el sistema educativo finlandés es público y gratuito desde que un niño nace hasta que llega a la universidad.

Pero, además, es obligatorio desde los 7 a los 16. En esta etapa todos estudian casi lo mismo: el Estado fija el 75 por ciento de los contenidos, y lo restante responde a las inquietudes de los padres, alumnos y maestros de cada escuela en particular.

"Es usual que los maestros se comuniquen a diario por e-mail con los padres para hablar de los hijos", explica Petri Auvinen, un finlandés que trabaja en Nokia Networks en Buenos Aires.

Una vez concluida esta etapa obligatoria, los chicos tienen dos opciones: ingresar al bachillerato o ir a la escuela profesional.

En los dos casos son admitidos según sus calificaciones en el ciclo anterior. Los alumnos son libres de elegir el tiempo que les tomará este segundo período. Podrán hacerlo en 2, 3 o 4 años, según el ritmo individual.

Los que eligen el bachillerato, al final de esta etapa, deben rendir una prueba final común para todo el país, con preguntas sobre tres idiomas ( sueco y/o finlandés y dos a elección aprendidos desde los 7 años) y otro de matemática o ciencias.

Si se ha optado por la formación profesional, se cursará en los llamados "centros de trabajo" mediante un contrato de aprendizaje, que se firma entre el alumno, el municipio y una empresa privada, en donde se compromete en 4 años como máximo a cumplir con un nivel de desempeño esperado.

En las universidades no hay vacantes para todos. Sólo un tercio de los jóvenes cubrirá las plazas después de un examen de admisión.

"No hay lugar para todos los que quieren estudiar. Los jóvenes lo intentan muchas veces —explica Risto Veltheim, embajador finlandés en la Argentina—; es porque no se valora tanto el título de bachiller, todos siempre van por el título que otorga la universidad".

Por esta razón, desde los años 90, el Ministerio de Educación decidió crear las "escuelas superiores". Esto se ideó para canalizar la gran cantidad de alumnos que se quedaban fuera de la universidad.

Este es el caso de Petri Auvinen, quien se reinsertó en 1995 cuando tenía 27 años —luego de viajar por el mundo durante unos cinco—y comenzó a estudiar Electricidad.

Auvinen no se cansa de agradecer la libertad que el sistema le brindó y, al mismo tiempo, el hecho de que la educación no le costó ni un centavo y que pudo regular el ritmo de sus estudios a su conveniencia.

A partir de esta reforma, en la actualidad, otro tercio de los jóvenes permanecen en el sistema educativo. "Se cumplió con uno de los principales objetivos del gobierno, que era subir el número de ciudadanos con títulos terciarios", argumenta Veltheim.

SISTEMA EDUCATIVO CHINO

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN CHINA

Arcaica ( 2300 – 600 a.c) Representante máximo Confusio
Feudal (5oo a 300 a.c. ) Representante Quina
Imperial: (221-1911 d,c) Representante Yao Shang
Comunista (1949-2010 d.c)

Educación arcaica
Educación patriarcal
Dirigida al gobierno.
Basada en divinidades.

Educación Feudal
Tendencias guerreras
Educación patriarcal


Educación imperial
China Una república
Educación familiar
Educación elemental
Educación superior


SISTEMA EDUCATIVO
Mayor ssitema educativo en el mundo
Mas de 200 millones de personas MATRICULADAS
Tasa De aistencia del 90 %
La taza de alfabetización es del 96.1 %
Presenta influencia del sistema educativo japones
El gobierno promueve la enseñanza y aistencia obligatoria (de 6 a 15 años)
La moyoria de las escuelas y centros docentes son publicos, creados y mantenidos por el gobierno.
Los estudiantes sólo pagan libros y material didactico
El alumnado que posee las más altas calificacioneses colocado ue una “Elite academica”.


ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Preescolar, Esc. primaria (de 6 a 11 años), Enseñanza secundaria ( 12 A 14 años),  formación profesional básica ( 12 a 14 años), Enseñanza secundaria no obligatoria ( 15 a 17 años), Formación profesional intermedia (DE 15 A 17 AÑOS),
 Universidad, Posgrado (Master, Doctorado)

La preparación académica se   desarrolla en cuatro fases: Educación infantil, rimaria, Secundaria y Superior.


NIVEL
CARACTERÍSTICAS
SE ENFOCA
Educ. infantil
Oferta de baja calidad.
No reconocido.
Dura 2 años
En zonas urbanas, rurales, subdesarrolladas.
Zonas urbanas: guarderías, para niños de 2 a 3 años. Son de tiempo completo o parcial.
Las zonas rurales pocos servicios
La necesidad de atender diariamente a los niños mientras sus madres trabajan. Desde la infancia se enseñan las doctrinas marxistas.

Educ. primaria
Comienza a los 6 años.
Dura 6 años.
Cracter obligatorio.
Al terminar se presenta un examen para acceder a la secundaria el 95 % lo superan.
De acuerdo a la puntuación obtenida ingresan a institutos de educación secundaria de  primera y segunda clase.
Es gratuita.
En ella se admiten estudiantes internacionales.
Se brindan tutorías los sábados y domingos.
Se atienden cuestiones morales, academicas y laborales.
Buscan enseñanza elemental, la lectura y escritura del lenguaje.
Presenta un nivel de exigencia elevado, muy elevado.

Educación secundaria
2 ciclos


Primer ciclo




2do ciclo
Superior
Ambos ciclos tiene dos tipos de asignaturas
Estatales.
Nivel laboral.
12-15 años
Obligatorio
Duración de 3 años.
15-18 años.
Voluntario.
Dura 3 años.
Cursos previos a la universidad.
Hasta aquí enseñanza obligatoria, preparan estudiantes para puestos semiespecializados en la industria o en la agricultura.


Dan una enseñanza paralela al primer ciclo
Requiere el pasar exámenes pertinentes.



Educ. Superior
Formación profesional
Formación universitaria
Anteriormente tenía una duración de 4 o 5 años, actualmente son 3 o 4 años.
Los títulos básicos son: Licenciatura, Master y Doctorado.
Es obligatorio el ingles, al norte el japonés o el ruso.
Se dan cursos  de ciencias sociales: fundamentos de marxismo-leninismo, economía política, historia de la revolución china, materialismo histórico y dialéctico. y materias de humanidades.



Reforma y desarrollo

Después de la fundación de la República Popular, el Gobierno chino promovió la educación como una causa primordial, y tomó la tarea de elevar la calidad cultural del pueblo como la principal en la construcción del país.
Antes de 1949, el 80 % de los casi 500 millones de habitantes de China eran analfabetos. El Gobierno chino comenzó a reformar el sistema educacional, planificó un desarrollo general y reajustó las políticas educacionales, de manera que el volumen total del estudiantado se incrementó rápidamente.
La enseñanza secundaria obligatoria se difundió en el 91 % del territorio chino, la tasa de ingreso de los niños en edad escolar, a las escuelas primarias, se acercó al 99 % y bajó la tasa de los niños que suspendieron la escuela.
El analfabetismo entre los jóvenes y adultos se redujo hasta el 7 %. A partir de la reforma y la apertura de 1978, la educación china conoció un desarrollo veloz, marcado especialmente por la reanudación de los exámenes de admisión de la educación superior.
Como uno de los puntos cardinales del desarrollo socio-económico de China, el Gobierno  presta suma atención al sector. Se ha formulado el programa  “La educación debe modernizarse y marchar hacia el mundo y hacia el futuro”, promoviendo la educación en gran escala.
Según las estadísticas de 1998, los 1.022 centros de enseñanza superior del país matricularon a 1.080.000 nuevos estudiantes y llegaron a sumar un estudiantado de 3.410.000 personas, las 736 instituciones de postgrado matricularon a 73 mil nuevos estudiantes y  alcanzando un estudiantado de 199 mil personas, los 962 centros docentes superiores para adultos matricularon 1.000.000 nuevos estudiantes logrando un estudiantado de 2.820.000 personas.
Este período, es de suma importancia para el desarrollo económico y social de China. Desarrollando prioritariamente la educación y elevando el nivel cualitativo del pueblo, se echará una sólida base para la materialización de las dos grandes estrategias, de hacer prosperar el país con las ciencias y la educación y de mantener un desarrollo sostenible. A medida que la sociedad humana entra en la época de la intelectualización y la informatización, la educación juega un papel cada vez más importante.

Educación profesional


En 1996 el Gobierno chino promulgó la “Ley de educación profesional”, estipulando los correspondientes reglamentos acerca del status de la educación profesional, los órganos, y las obligaciones de los centros docentes, el sistema administrativo y los fondos destinados al sector. Desde entonces, la educación profesional se encaminó a una administración según la ley.
La educación profesional de China se realiza principalmente en las escuelas profesionales superiores, las escuelas técnicas medias, las escuelas de obreros técnicos, las escuelas secundarias profesionales, los centros de capacitación profesional, las escuelas de capacitación técnica para adultos y los órganos de capacitación sociales, y se clasifica en tres categorías: superior, media y primaria. Estas tres categorías mantienen una relación estrecha.
La educación profesional superior es la categoría más alta de la educación profesional de China. En la actualidad se encuentra en su etapa inicial.
La educación profesional media es el cuerpo principal de la educación profesional de China, y está integrada principalmente por las escuelas técnicas medias, las escuelas secundarias profesionales de segundo ciclo y las escuelas de obreros técnicos.
El objetivo principal de las escuelas técnicas profesionales medias consiste en formar personas técnicas y administrativas de categoría media para la primera línea de la producción. Después de muchos años de desarrollo, en 1999, las escuelas técnicas profesionales medias llegaron a ser 3.206.

Educación superior


A través de constantes reformas y reajustes iniciados desde el año 1978, China ya tiene un sistema preliminar de enseñanza superior, de múltiples estratos, formas y disciplinas completas, correspondientes a las necesidades del desarrollo de la economía nacional y de la sociedad del país. Los centros de enseñanza superior regular aumentaron de 589 en 1978 a 1.022 en 1998. Gracias a la profundización de la reforma del sistema administrativo de la enseñanza superior, la educación superior se expande en gran medida, se eleva la eficacia educativa, va racionalizándose la estructura de estudiantes de los diferentes niveles, sigue optimizándose la distribución de las diferentes especialidades de estudio y se suministra grandes cantidades de profesionales de alto nivel. 
Asimismo, prosperaron rápidamente las empresas de los centros docentes superiores, entre ellas las principales son de ciencias y tecnologías avanzadas. Sus productos de alto contenido técnico han entrado en el mercado internacional. En la actualidad China concentra sus esfuerzos para ejecutar el Plan del Proyecto 211. En el amanecer del siglo XXI, llevará a un buen nivel a 100 importantes universidades y a un grupo de departamentos y especialidades, procurando que en los primeros años del  presente siglo, cierto número de centros docentes superiores, ramas de estudio y especialidades mejoren en gran medida la calidad educativa, la investigación científica, el nivel administrativo y el rendimiento económico y social y entren en las filas avanzadas del mundo.
Con la constitución de la economía de mercado socialista y la profundización de la reforma en diferentes sectores, la reforma del sistema de enseñanza superior llega a ser clave de la reforma de los diferentes terrenos de la enseñanza superior. La meta general de la reforma es racionalizar las relaciones entre los departamentos gubernamentales, la sociedad y los centros docentes superiores, instaurar y perfeccionar el nuevo sistema en que el Estado realiza la planificación global y el control macroscópico, y los centros docentes tienen autonomía para administrar según la ley, acomodándose a las necesidades de la sociedad.

La formación de los postgraduados ha experimentado grandes avances. Se ha formado gradualmente todo un sistema de la educación de postgrado y otorgamiento de títulos académicos, que cuenta con completas ramas científicas y calidad de formación garantizada. Se fomentaron la formación y el crecimiento de los talentos especializados, se promovieron las investigaciones científicas y la instauración de las ramas científicas de los centros docentes superiores y los institutos de investigación científica, y todo ello contribuyó al establecimiento de un sistema de enseñanza independiente y completo en China.

                                                       ___________________


Otras informaciones sobre la Educación Superior en China

Según  informaciones  de las agencias de informaciones de China, el sistema educativo  está alcanzando las metas previstas:

·         China toma medidas para aumentar las cifras de estudiantes extranjeros en el país. Se espera que en 2007 el número de estudiantes se eleve de 70 mil (en 2004) a 120.000.

·         La Universidad de Ciencia y Tecnología de China estableció en este año, un centro de investigación en Shanghai para atraer a los mejores científicos del mundo.

·         La Universidad de Beijing y la Universidad de Waseda, abrieron el 3-8-2004 en Beijing un centro para la cooperación de la enseñanza e investigaciones científicas.       

·         La Universidad de Beijing, otorgó, el 5-8-2004 un doctorado honorario a Lee Bollinger, rector de la Universidad de Columbia de EEUU.

·         La Primera Conferencia Internacional sobre Educación en Medios en China se inauguró el 8-10-2004, en la Universidad de la Comunicación de China.Busca estimular a sus jóvenes a evaluar críticamente a los medios.

·         La Universidad Internacional para Empresarios “Mundell” (en honor al padre del Euro) se estableció en octubre de 2004 en Beijing.

·         China tiene 9.9 millones de mujeres ingenieras que representan el 36.9 del total de ingenieros del país. Las mujeres han desempeñado un importante papel en la ciencia y la tecnología china.



Metas para el año 2010 dentro de esa estrategia:

·         Se fortalecerá y perfeccionará el nuevo sistema científico tecnológico ya edificado preliminarmente y se hará realidad la combinación orgánica de las ciencias y la tecnología con la economía.

·         Se hará florecer las ciencias y la tecnología, y se formará un contingente de científicos de alto nivel.

·         Se elevará notablemente la calidad científica, técnica y cultural de todo el pueblo.

·         Las ramas científicas claves y la alta tecnología se acercarán al nivel avanzado internacional o lo alcanzarán.

·         La tecnología de producción en los campos principales se acercará al nivel de los países desarrollado o lo alcanzará.

·         La producción de nuevas industrias alcanzará el nivel avanzado internacional.

·         Se asentarán sólidos cimientos en la construcción de un país moderno y poderoso.


La importancia  de la educación en la particular cultura de China.

La comprensión del largo proceso del desarrollo de la educación en China, y de la cultura ancestral que le ha dado sus propias peculiaridades,  permite descubrir la fuerza vital que ha puesto en marcha a esa gran potencia.
No existe el “milagro chino”, sino una fuerte decisión de movilizar al pueblo chino a través de la educación integral, que se manifiesta en la modernización permanente de sus instituciones públicas y privadas, la ciencia, la técnica, la administración y los sistemas productivos, fuertemente integrados en el objetivo común de desarrollar  al máximo el potencial del país.